Đây là chủ đề của những gì diễn ra khi bạn đứng trước lớp: bạn tổ chức lớp thế nào, nói thế nào, giao việc thế nào, và biết học viên đã hiểu hay chưa bằng cách nào. Nó cũng là chủ đề về cách bạn tiếp tục lớn lên trong nghề sau khoá.
Tổ chức lớp học; sự hiện diện và kiểm soát lớp; ngôn ngữ của giáo viên và học viên; dùng tài liệu và tài nguyên; kỹ năng dạy ở nhiều trình độ; theo dõi và đánh giá việc học; đánh giá quá trình dạy học; trách nhiệm nghề nghiệp; và các hệ thống hỗ trợ phát triển nghề.
Bạn cần sắp xếp lớp cho phù hợp với học viên và loại giờ học, có tính tới quy định an toàn, và tổ chức được làm việc cả lớp, theo cặp, theo nhóm và cá nhân. Chọn sai kiểu tương tác cho một hoạt động là cách nhanh nhất để hoạt động ấy không chạy.
Syllabus yêu cầu bạn dùng tiếng Anh của mình, và tiếng mẹ đẻ khi phù hợp, để dạy hiệu quả hơn; điều chỉnh lời nói theo trình độ lớp; giao việc rõ ràng; và chọn đúng lúc, đúng cách để sửa lỗi.
Ba lỗi hay gặp ở người mới: nói quá nhiều, dùng từ khó hơn trình độ lớp khi giao việc, và sửa lỗi ngay giữa lúc học viên đang cố diễn đạt ý, khiến họ ngừng nói.
Bạn cần làm việc được với học viên ở các trình độ khác nhau, và giúp người mạnh lẫn người yếu cùng tham gia và cảm thấy mình tiến bộ. Đây là việc khó, và cũng là tình huống bình thường nhất của nghề.
Syllabus yêu cầu bạn theo dõi hành vi của học viên trong giờ và phản ứng phù hợp, đưa vào bài một vài hình thức đánh giá cơ bản, và ra quyết định soạn bài dựa trên kết quả đánh giá ấy. Một giáo viên chỉ hỏi 'các bạn hiểu chưa' thì gần như luôn nhận được câu trả lời 'hiểu rồi', dù học viên chưa hiểu.
Bạn cần tự đánh giá giờ dạy của mình một cách cân bằng và xây dựng, phản hồi phù hợp với nhận xét của giảng viên, bạn cùng khoá và học viên, xác định điểm mạnh và điều cần phát triển để đặt mục tiêu, và nhận xét xây dựng giờ dạy của đồng nghiệp.
Syllabus nhắc tới việc tuân thủ quy định của cơ sở giáo dục: an toàn, bình đẳng cơ hội, lưu hồ sơ và giữ giờ. Nó cũng yêu cầu bạn hiểu giới hạn trách nhiệm của mình về an toàn và phúc lợi của học viên, và biết khi nào chuyển trách nhiệm cho người phù hợp.
Cuối cùng, vì CELTA chỉ là bước đầu, bạn được kỳ vọng tìm hiểu các cơ hội phát triển tiếp: hiệp hội nghề nghiệp, tạp chí, tài nguyên số và các ấn phẩm dành cho giáo viên mới vào nghề.
Bài viết chính là Lessons from the classroom. Trong dạy thực hành, nhóm tiêu chí 5a tới 5n thuộc chủ đề này.