Bài viết này gắn với Chủ đề 3. Bạn nhận một văn bản đọc hoặc nghe, rồi chỉ ra nó có thể dùng để luyện những kỹ năng nào và thiết kế nhiệm vụ để luyện chúng.
Syllabus yêu cầu bốn thứ: bằng chứng bạn đã đọc tài liệu về chủ đề; xác định kỹ năng tiếp nhận hoặc kỹ năng con có thể luyện qua một văn bản lấy từ giáo trình hoặc văn bản thật; xác định kỹ năng sản sinh có thể luyện liên quan tới văn bản ấy; và thiết kế nhiệm vụ gắn với văn bản, kèm lý do ngắn gọn.
Độ dài: 750 tới 1.000 từ.
Syllabus liệt kê ba điều: dùng đúng thuật ngữ về kỹ năng và kỹ năng con; nối thiết kế nhiệm vụ với việc phát triển kỹ năng; và tìm, chọn, dẫn nguồn thông tin, viết rõ ràng, chính xác.
Một kỹ năng lớn như đọc gồm nhiều kỹ năng nhỏ hơn: đọc lướt để nắm ý chính, đọc quét để tìm một thông tin cụ thể, đọc kỹ để hiểu chi tiết, suy ra nghĩa của từ từ ngữ cảnh, nhận ra thái độ của người viết. Một nhiệm vụ tốt nhắm vào MỘT kỹ năng con cụ thể, và bạn phải gọi đúng tên nó.
Tiêu chí thứ hai là chỗ phân biệt bài tốt với bài vừa đủ. Không đủ để nói 'nhiệm vụ này luyện đọc'. Hãy nói nhiệm vụ này buộc học viên làm gì, và việc ấy phát triển kỹ năng con nào.
Ví dụ: cho học viên một phút để chọn tiêu đề đúng trong ba tiêu đề là luyện đọc lướt, VÌ giới hạn thời gian không cho phép họ đọc từng từ.
Nếu trung tâm không quy định bố cục, khung sau đi theo đúng các yêu cầu của syllabus:
Thiết kế nhiệm vụ kiểm tra trí nhớ thay vì luyện kỹ năng: câu hỏi mà học viên trả lời được mà không cần đọc văn bản, hoặc chỉ cần tìm một từ trùng.
Bỏ phần kỹ năng sản sinh. Syllabus yêu cầu cả hai phía: tiếp nhận qua văn bản, và sản sinh liên quan tới văn bản.
Thiếu bằng chứng đọc tài liệu. Đây là yêu cầu đầu tiên của đề, và dễ bị quên nhất.